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高职院校环艺专业平面构成课程的改革方法
发布时间:2017-08-11 点击次数:
  摘 要: 平面构成课程是高职院校环境艺术专业一门重要的基础课程。根据环境艺术专业的特点来进行平面构成课程的开展教学,培养学生的抽象思维能力,并且引导学生结合本专业的特点来进行设计。本文从高职院校环艺专业平面构成课程现有存在的问题、以及改革对策这两方面来进行深入的剖析。
  
  关键词: 高职院校; 环艺专业; 平面构成; 问题; 改革方法。
  
  高职院校中的环境艺术专业是以室内外空间设计为研究对象的设计专业,其涉及有室内设计、园林景观设计、商业展示空间设计等诸多的设计领域,应社会时代的需要,培养应用型的技能人才。
  
  所以平面构成课程应该根据此专业的特点,着重培养学生的空间造型想象力、色彩搭配、审美以及个人的动手能力。
  
  1 高职院校专业专业平面构成课程现存的问题。
  
  1. 1 学习积极性较低。
  
  平面构成课程是高职院校环艺专业针对学生视觉艺术创造、色彩把握、空间构图与形式美感的表现能力的训练,培养学生较强的审美观、创作的动手能力、思维创意的构思,为以后从事环境艺术专业设计工作打下坚实的基础能力的一门基础必修课。作为一门基础必修课,一般是安排在大一阶段,学生刚进入校园,往往还不能够正确的认识到这门基础课对于以后整个专业课的影响,并且对自己所学的专业认知度不够,所以往往会导致所学本门课程的积极性不高。学习积极性不高导致学习中态度懒散、缺乏耐心、自律性,之后导致课程作业完成质量不高。导致许多学生难以培养出好的审美能力、创新能力和空间想象力。
  
  1. 2 课程内容与环艺专业没有关联。
  
  平面构成课程内容并没有贴近环艺专业,更多的是侧重于视觉传达方面的设计表达,其实对于环艺专业来说,这门课程是对视觉方面训练的有效手段。应该提取环艺专业相关的元素、作为平面构成中点、线、面的组成元素,从而达到培养学生提取视觉效果以及表达的能力。把一些具象的物体转化为一些抽象的元素运用的平面构成中去,让学生能够在完成作业时候达到思维的转化。但是在抽象的元素中要能够表达出环艺专业自身的元素特色,往往在这一点上却容易被学生所忽视掉。
  
  1. 3 教材针对性不强。
  
  高职院校所使用的平面构成的教材是统一的,不同的专业不没有区分,而是同一本教材,往往这种教材的理论性比较强,而实用性很弱,不适用于高职院校的环境艺术专业。应该要采用与专业特色相结合的平面构成教材,选择实践性较强、适合环艺专业的教材。
  
  2 高职院校环艺专业平面构成课程的改革方法。
  
  2. 1 教学模式要做到 “教、学、练、做” 一体化。
  
  根据高职院校的教育模式,平面构成课程应该打破传统的教学模式,摒弃理论与实践相脱节的授课模式,采用 “教、学、练、做”一体化的教学模式,让课程理论与实践穿插、结合进行实施。
  
  在课程中加强师生之间的互动性,边教边学边做,极大的丰富了课堂教学和实践教学的环节,能够提高整体的教学质量。在教学当中,老师应该首当其冲进行示范性的操作,使学生能够获得具体的、生动的知识,并且能够很好的将理论与实践联系结合起来。还应该做到因材施教,才能够好的实施 “教、学、练、做”一体化的教学模式。
  
  2. 2 教学内容与形式应体现环艺专业的特色。
  
  在教学过程中,需要加强平面构成课程与环艺专业之间的联系,让平面构成课程能够为以后的专业设计课打下坚实的基础,并且应该注意到与后续课程之间的联系。在教学过程中可以借助电脑绘图软件,打破传统的手绘形式,先从简单的模仿再到自己进行图像创意,有利于提高学生对平面构成课程的学习与研究,并且能够提高学生的动手能力与视觉表达的能力。选择与环艺专业相贴切的课程教材,采用多元化的教学方式,是课程中的教学生动活泼,这样能够激发出学生的对本门课程的兴趣,进一步提高教学效率。在课程结束后,可以将优秀作业进行展出,用以调动大家学习的积极性。
  
  3 结语。
  
  高职院校环艺专业的平面构成课程应该根据环艺专业的人才培养方案来进行授课与教学。设置合理的教学内容,使之与环艺专业衔接的更为紧密。让学生更为了解环艺专业的专业特色与培养目的,让学生能够快速的掌握平面构成的相关知识和技能,为以后的专业设计课打下坚实的基础,促进学生在以后的设计课程中学以致用。授课教师采用灵活多样的教学手段与方法,这对于其他设计课程教学与其他学科的教学也有的启发性的作用,能够一通百通。
  
  参考文献:
  
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